育兒(ér)早教：不強勢，孩子養不成好習(xí)慣
日期: 2021-06-29 09:15 點擊: 次
一到過節，自然要帶著(zhe)寶貝去參加一些大(dà)大(dà)小小的(de)聚會，孩子們湊到一起免不了(le)要發生一些小沖突，如果遇上你家寶貝是個(gè)淘氣包，爸(bà)爸(bà)媽媽們也(yě)許就會又急又氣。
教育專家告訴你：不要太擔心！兒(ér)童在社會交往中，無論是哪個(gè)國家、哪種文化(huà)，進攻性行爲在所難免。相反，越是挑逗性行爲多(duō)的(de)孩子，越具備社交能力。隻要你善意誘導就行。下(xià)面的(de)幾個(gè)小例子，讓我們細看寶貝在打架中長(cháng)大(dà)。
故事1
挑逗式：就不給你，怎麽著(zhe)？
在遊樂(yuè)場(chǎng)上，森森跟兩個(gè)孩子開玩笑(xiào)，把他(tā)們的(de)帽子搶走了(le)，大(dà)家都在哈哈大(dà)笑(xiào)，那兩個(gè)孩子也(yě)沒有著(zhe)急，笑(xiào)著(zhe)追他(tā)。森森把這(zhè)兩個(gè)孩子的(de)帽子扔到草(cǎo)堆裏，還(hái)跳著(zhe)喊著(zhe)“我把你們的(de)帽子扔到溝裏去啦！”那兩個(gè)孩子跑到草(cǎo)叢裏撿回自己的(de)帽子開始追打森森，3個(gè)孩子熱(rè)鬧地打成一片。
行爲翻譯：快(kuài)來(lái)和(hé)我們一起玩吧
“ 挑逗”是兒(ér)童之間常見的(de)社交行爲，一個(gè)會挑逗他(tā)人(rén)的(de)孩子，說明(míng)他(tā)的(de)智力發育有了(le)飛(fēi)速的(de)成長(cháng)，能夠利用(yòng)自我設計的(de)遊戲來(lái)引起其他(tā)孩子的(de)注意，進行友好交往。同時(shí)，如果其他(tā)小朋友開他(tā)的(de)玩笑(xiào)，他(tā)也(yě)能夠快(kuài)樂(yuè)地接受，并利用(yòng)自己的(de)智慧化(huà)解對(duì)方的(de)挑逗，是請小朋友參與到遊戲中的(de)一種行爲。
成長(cháng)評述：追逐是兒(ér)童在鍛煉奔跑能力
追逐是兒(ér)童鍛煉奔跑能力，促進大(dà)腦(nǎo)中空間距離、物(wù)體關系識别等神經系統的(de)發育的(de)一種形式。孩子蹒跚學步開始，即便走路還(hái)不穩當時(shí)，他(tā)們就無一例外地熱(rè)衷于奔跑。這(zhè)是他(tā)們身體發育的(de)需求，家長(cháng)應放手讓孩子多(duō)多(duō)奔跑，也(yě)應該多(duō)跟孩子一起玩兒(ér)互相追逐的(de)遊戲。
故事2
扭打式：不“打”不成交
毛毛過生日，良良媽帶著(zhe)良良去他(tā)家玩。毛毛立刻抱著(zhe)個(gè)足球讓良良和(hé)他(tā)一起踢，他(tā)們那裏是踢球呀，分(fēn)明(míng)是肉搏戰，你撞我一下(xià)，我拽你一把，互相抱在一起在地上打滾，嘴裏還(hái)大(dà)聲叫喊著(zhe)，眼睛裏都泛著(zhe)興奮的(de)光(guāng)芒。
行爲翻譯：我的(de)力量有多(duō)大(dà)
兒(ér)童交往當中，大(dà)約10%的(de)遊戲行爲是兩個(gè)或者多(duō)個(gè)孩子糾結在一起，身體沖撞，扭打摔跤。在這(zhè)種遊戲當中，孩子們體驗著(zhe)自己的(de)力量，發現著(zhe)自身的(de)強度和(hé)限度，增強著(zhe)自信心。并且還(hái)排出老大(dà)、老二的(de)順序，還(hái)會根據夥伴的(de)力量逐步調整。做(zuò)家長(cháng)的(de)不僅需要經常擁抱孩子，也(yě)應該多(duō)跟孩子進行扭打遊戲，有助于孩子發現自己、找到力量的(de)極限、建立起自信。
成長(cháng)評述：接觸是交流的(de)開始
一個(gè)人(rén)的(de)身體感覺越猛烈，他(tā)或她的(de)情感的(de)反應就越強烈，情緒的(de)發展也(yě)越健康。身體接觸可(kě)以幫助兒(ér)童接觸自己的(de)情緒，體驗自己的(de)情感。一個(gè)什(shén)麽東西都不摸不碰的(de)孩子，會變得(de)冷(lěng)漠畏縮、無法和(hé)他(tā)人(rén)交流。所以，不要害怕孩子之間身體的(de)接觸，哪怕是打架也(yě)沒關系。
故事3
攻擊式：你到底敢不敢？
小強看著(zhe)站在滑梯頂端的(de)水(shuǐ)水(shuǐ)，很好奇。走上去問水(shuǐ)水(shuǐ)，滑梯好不好玩？過了(le)一會兒(ér)，小強很想自己玩滑梯，讓水(shuǐ)水(shuǐ)滑下(xià)去，可(kě)是水(shuǐ)水(shuǐ)有點不太敢的(de)樣子……這(zhè)時(shí)，小強突然采取了(le)一個(gè)最粗魯的(de)方法：不管不顧地推了(le)水(shuǐ)水(shuǐ)一把，想把他(tā)推下(xià)去。
行爲翻譯：你占了(le)我的(de)地盤，走開
大(dà)部分(fēn)發生在孩子之間的(de)攻擊行爲，都是正常的(de)，并且是友好的(de)。有些家長(cháng)在培養孩子的(de)過程當中，過早地引入了(le)争鬥、輸赢、吃(chī)虧等概念。這(zhè)些家長(cháng)讓孩子參加各種競技比賽，敦促孩子取得(de)名次和(hé)證書(shū)；把孩子跟同齡小朋友相比較，強調孩子必須各方面都得(de)第一；幹涉孩子的(de)社交活動，容不得(de)孩子“吃(chī)虧”，并且教導孩子必須時(shí)時(shí)處處占上風，不然就批評指責孩子太笨、太窩囊。這(zhè)些做(zuò)法會誤導孩子的(de)遊戲意圖，認爲所有的(de)沖突都是惡意的(de)。
成長(cháng)評述：
克服兒(ér)童自我中心性兒(ér)童将進攻行爲當作一種工具或手段，以達到自己的(de)目的(de)。比如争奪玩具、甚至在争搶的(de)過程中出手打人(rén)，或者推倒對(duì)方以占領遊樂(yuè)器械等等。這(zhè)種進攻行爲隻是兒(ér)童思維自我中心性、不能延遲滿足、并且尚未掌握語言交流的(de)一種正常表現。
故事4
敵意式：真正地厮打起來(lái)！
奕奕、子軒、虎娃以及其他(tā)的(de)一些孩子在幼兒(ér)園樓下(xià)海洋球池裏玩球。玩著(zhe)玩著(zhe)，奕奕、子軒、虎娃3個(gè)小男(nán)孩兒(ér)開始拿著(zhe)球互相打著(zhe)玩兒(ér)。打著(zhe)打著(zhe)，就變成子軒和(hé)虎娃兩個(gè)人(rén)跟奕奕的(de)互相對(duì)打，奕奕逐漸感覺自己處于劣勢，越打越著(zhe)急，最後他(tā)幹脆氣憤地跟他(tā)們厮打起來(lái)。
行爲翻譯：我在發洩情緒
有時(shí)，個(gè)别的(de)孩子會在沒有明(míng)顯挑釁的(de)情況下(xià)，主動對(duì)小朋友施加暴力。比如，有的(de)孩子在遊玩的(de)過程中，會突然掐、擰、打或者咬其他(tā)的(de)小朋友。一般來(lái)說，有這(zhè)種舉動的(de)孩子，是在發洩某種情緒，也(yě)許是要引起他(tā)人(rén)關注。每一個(gè)孩子都有感到難過的(de)時(shí)候，都可(kě)能做(zuò)出過激行爲。偶然一次，我們不必如臨大(dà)敵，而是平靜化(huà)解、及時(shí)處理(lǐ)。要耐心地告訴孩子：這(zhè)樣做(zuò)是不可(kě)以的(de)，不可(kě)以傷害他(tā)人(rén)。
成長(cháng)評述：逐漸學會忍耐和(hé)表達
兒(ér)童是在“嘗試——錯誤”中學習(xí)和(hé)成長(cháng)的(de)，不允許孩子犯錯誤，也(yě)就等于剝奪了(le)他(tā)們學習(xí)和(hé)成長(cháng)的(de)機會。很多(duō)孩子在嘗試一兩次，并且發現這(zhè)種行爲不被接受之後，會逐漸削弱，學會以其他(tā)方式表達自己。
所以，給孩子點“打架”訓練是必要的(de)，但前提是要能收放自如。達到某種訓練目的(de)後，要能夠及時(shí)調整孩子的(de)情緒，讓孩子明(míng)辨是非，知道碰到問題要有正确的(de)解決方法。
小貼示
對(duì)與錯：鍵是媽媽的(de)态度正确！當我們的(de)孩子挨了(le)别人(rén)一巴掌或者挑逗時(shí)……
如果告訴他(tā)：“我知道這(zhè)讓你疼了(le)，但他(tā)不是故意的(de)，他(tā)隻是喜歡你，想跟你玩兒(ér)，但又不知道該怎麽表達才好了(le)。”或者“他(tā)跟你開玩笑(xiào)、逗你玩兒(ér)呢(ne)！别在意！”孩子會覺得(de)這(zhè)個(gè)世界是溫暖的(de)、友善的(de)！
錯誤！如果我們用(yòng)一種憤憤然的(de)态度對(duì)待兒(ér)童之間正常的(de)扭打、挑逗……
認定對(duì)方在“欺負”自己的(de)孩子，孩子就繼承了(le)一種“受害者”心态，誤以爲所有的(de)動作都是意在傷害自己，要麽對(duì)這(zhè)個(gè)世界橫眉立目、怒而待之，要麽在家長(cháng)強健的(de)羽翼保護之下(xià)，變得(de)懦弱膽小，無法學會社交技巧。
